Колпаков В.М. , Дмитренко Г.А.. Стратегический кадровый менеджмент (2005)

ПРИНЦИПЫ АНАЛИЗА ДИЯЛЬНОСТИ Когда говорят о подходе к исследованию объекта, то

ПРИНЦИПЫ АНАЛИЗА ДИЯЛЬНОСТИ

Когда говорят о подходе к исследованию объекта, то имеют в виду совокупность принципов анализа или синтеза и методов их осуществления. Известно, что подход должен соответствовать типу деятельности. С учетом этого системный подход несколько меняется, но общими остаются принципы системного анализа. Интересной интерпретацией этих принципов можно считать определенные этапы исследования, предложенные Г. Щедровицький

[332]


определение путей освоения мира;

перенос опыта;

коммуникации и понимания;

акт деятельности;

рефлексия;

категориального;

двойное знания;

искусственное и естественное. Рассмотрим каждый из этих етапив.






Пути освоения мира. Человек осваивает совокупность этапов, образцов, которыми могут быть вещи (часы, линейки), знаковые системы и т. п. В дальнейшем все объекты окружающей реальности появляются через эти эталоны. Процедура выражения этих объектов через эталоны образует механизмы процесса пизнання.

Перенос опыта - это получение знаний с использованием рефлексии и перенос их в новую ситуацию как проект действия. Если проект оказался адекватным складывающейся ситуации, то можно говорить об эффективности деятельности. Если существующая система факторов (внешних и внутренних) оказывает действия, превышающие механизмы регулирования, например гомеостазиса (поддержания постоянства существующих переменных организма человека, социальной среды), то возникает необходимость развития. Кстати, последний феномен определяет природу стратегий функционирования и развития человека, организации.

Коммуникации и понимания. Этот этап определяет, как рождаются знания и стихийные представления о жизненной практике. В коммуникации познавательный механизм начинает перестраиваться. Если раньше он обеспечивал лишь субъективные ощущения и их результат - "мир как таковой" [13], то в коммуникации вводятся языковые средства, влияющие на мышление и дальнейшее понимание. Процесс понимания сводится к познанию (по знаковым эталонов) структуры текста, накопленного многообразие представлений того, что имел в виду автор.


Понимание есть то, что придает действиям и знаков смысл, делает деятельность осмысленной, смыслонесущий [332]. Смысл для человека является системообразующим фактором, что придает ему особую значимость. Однако понимание может быть на уровне "смысла" и "значение" образов, представлений, передаваемых человеку в коммуникации. Смыслы характеризуются структурными и содержательными свойствами и зависят от индивидуальности человека, динамики пережитый им ситуации. Значение же переданного в коммуникации текста (образы, представления) стоят над ситуацией и индивидуальностью. Восприятие текста на уровне "значение" исключает субъективизм и приближает к пониманию сути сказаного.

Переход к сути меняет субъективную ситуацию в человеке, трансформирует содержание сознания и самосознания человека ... приводит индивидуальные состояния и динамику смыслов в соответствие с требованиями языка, языковых значений, нового типа смыслов [15].

В данном случае "техника" оперирование значениями (понятиями, категориями) требует от человека, от его высших механизмов психики другой самоорганизации. Для интеллектуального развития человека очень важен переход в понимании от смыслов к значень.

4. Акт деятельности. Это "молекула" всей деятельности человека, кирпичик строящегося им жизненной системы [13]. Особенности акта в СКМ:


исходным материалом и продуктом является человек, информация;

средства - кадроведческие технологии, т.е. технологии самовыражения людей, самоорганизации их интеллектуальных и профессиональных качеств [112];

соответствующие цели СКМ, знания приобретаются в процессе коммуникации и рефлексивного анализа;

порождаемая знаковая форма обеспечивает соответствие между действиями и объектом [330].




Рефлексия. "Это интегральный механизм, реализующий функцию познания ..." [15]. "В рефлексии человек исследует трудности, анализирует результаты исследования затруднения и разрабатывает предложения по выходу из него. Рефлексия позволяет человеку модернизировано окружающий мир и представлять себя в этом мире .. Мы живем и действуем так, как задается рефлексией. Рефлексия организует наше пространство и время" [332].

Категориального определенности объекта. Категории представляют собой понятия с особым логическим содержанием [332]. В этом понятии фиксируется связь между используемыми языками и понятиями, соответствующими представлениями об объекте и действиями человека, например схемы объектов, процедуры мышления или миследействия, знаковые формы, понятия. Категории - предельные абстракции, осуществляют уточнение "исходного понятия".


Категоризация - это мыслительный процесс, связанный с обнаружением категорий в эмпирическом описании объекта исследования СКМ. Обнаруживают категории введением логической формы систематического уточнения значений содержания воспринимаемого текста. Категориальной понятие фиксирует в нашей мыследеятельности связи и соотношения между осуществляемыми нами операциям, объектом, к которому эти операции применяются, языке, в котором все это выражается, и нашими понимания [332]. Знания для человека находятся в определенном языке и понятиях. Если человек оценивает явления категориальном (производственные операции, представление об объекте, язык и т. п.), то он овладевает средствами анализа и решения различного класса задач.

7. Наличие двойных (множественных) знаний. Объекты можно характеризовать формально и содержательно. Формалисты в понятиях видят объект, а содержательные аналитики ищут объект в понятиях [332]. Формалист признает объект таким, каким видит его на фотографии. Он знаковую форму и связанные с ним понятия проектирует в реальный мир объектов и утверждает, что такие объекты, как их зобразили.

В содержательном плане это не сам объект, а лишь его изображение, то, что мы видим, - это лишь знаковая форма объекта. Как известно, еще И. Кант говорил, что мы видим то, что знаем. В данном случае имеется двойное значение объекта.

Попытка узнать, как устроен объект, минуя знания, требует онтологического подхода (представления) к исследованию объекта. "Объект в онтологическом подходе всегда отличается от того, каким мы его знаем ... он всегда выдвинута вперед цель, к которой мы идем" [332]. Мы не можем достичь этой цели, ибо, как только узнаем объект (заполняем пустое место знанием о нем), он снова впереди на горизонте. Онтологическая работа по видению "истинного объекта" есть условие проектирования деятельности, разработки стратегии, развития мышления людини.

Наука дает представление об объекте на уровень ее развития и имеющихся знаний. Онтологические картины, представление объекта дают другие знания, отличающиеся от имеющихся. Онтологическая работа предшествует научной, создает условия для проектирования, обеспечивает целенаправленное развитие человека, организации. Стратегическое управление без онтологического видения невозможно. Именно на базе онтологий разрабатывают нормы (проекты, программы и т. п.). Онтология дает предположение об истинном устройстве объекта, обеспечивает его стратегическое видение и розвиток.

8. Естественное и искусственное. Естественным называют бытия по реализации потребностей человека (вне организующих рамок социокультурного окружения), искусственным - деятельность по достижению цели в соответствии с планом, программой (нормой), сформированной под "давлением" суспильства.

Понятие естественного и искусственного очень важны для науки и практики. Традиционные научные представления о бытии человека позволяют предположить, что окружающий мир живет по законам природы (естественно). Ученый строит картину мира в абстракции от деятельности человечества. Однако в реальном мире существует и другая созданная человеком природа, представляющий собой натурализацию его мысли. Эта особенность проявляется в деятельности-ном подходе. Еще К. Маркс писал, что абстракция объекта природы как живет по своим законам, вне деятельности человека, является помилковою.

Элементы деятельности как объекта СКМ одновременно действуют по объективным законам материального мира (процесс подготовки кадров, человек при реализации своих потребностей и т. д.) и по законам деятельности, направленной на достижение целей организации (одновременно естественно и искусственно).

<- Объект и предмет СКМ. К объекту кадрового менеджмента (управление персоналом) относятся Акт индивидуального преобразующей социальной дияльности. Для разработки стратегии ->