Г. В. Щекин. Основы кадрового менеджмента (2004)

Профессиональная ориентация как система

Основой эффективного и качественного обеспечения организаций и предприятий кадрами необходимых профессий и квалификаций является профориентационная работа среди учащихся средних общеобразовательных школ, которые в современных условиях воспроизводства рабочей силы является важным источником пополнения трудовых ресурсов строек и промышленных виробництв.

В условиях многоотраслевого хозяйства выпускнику школы непросто представить себе потребность производства в кадрах тех или иных профессий, реальные возможности трудоустройства или продолжения обучения, специфику различных профессий, а также правильно оценить свои наклонности и способности. В настоящее время существует более 40 тыс. профессий. Ежегодно рождается более 500 новых профессий, причем естественное отмирание старых профессий происходит медленнее, чем возникновение новых [1]. В то же время результаты многочисленных исследований свидетельствуют о том, что производительность труда работников, которые по своим качествам соответствуют требованиям профессии, в среднем на 20% выше, чем у тех, кто таким требованиям не соответствует, а около 40% работников, меняющие место работы, - это те, кто выбрал работу не по способностям. Поэтому организация профессиональной ориентации молодежи является важным условием повышения эффективности деятельности организаций и предприятий. Под профессиональной ориентацией понимается научно обоснованная система форм, методов и средств воздействия на обучающихся и трудоустраивает лиц, способствует современном привлечения их к общественному производству, рациональной расстановки, эффективному использованию и закреплению по месту работы на основе объективной оценки и учета склонностей , способностей и других индивидуальных качеств людини.

Организация профессиональной ориентации состоит из нескольких взаимосвязанных этапов: профессиональной информации, профессиональной консультации, профессионального отбора и профессиональной адаптации.

Профессиональная информация (шире - профпросвещение) призвана обеспечить постоянное и планомерное профессиональное информирование учащихся общеобразовательных школ, их преподавателей и родителей; организацию профессиональной пропаганды ведущих и массовых профессий, установление и укрепление постоянных контактов между коллективами организаций, предприятий, профессионально-технических училищ и общеобразовательных школ.

Задача профессиональной консультации: оказание помощи молодежи в оценке своих способностей к различным видам трудовой деятельности в сфере общественного производства, выдача конкретных рекомендаций по выбору профессии и возможные пути овладения ею (обучение в вузах, техникумах, профтехучилищах, подготовка непосредственно на производстве и т. п. ). Профессиональную консультацию проводят квалифицированные консультанты-психологи, которые находятся в штатах подразделений по профориентации молодежи. Консультация проводится на основе медицинских заключений, характеристик, результатов специальных психофизиологических дослиджень.

Главной задачей профессионального отбора является научно обоснованное определение профессиональной пригодности каждого подростка к конкретному виду трудовой деятельности с учетом его способностей и наклонностей, а также потребностей производства. Завершается работа по организации профессиональной ориентации разработкой и реализацией комплекса мер по производственной и социальной адаптации работников в трудовых колективах.

Составляющими действующего сегодня механизма управления профессиональной ориентацией являются:

• кабинеты и лаборатории профориентации общеобразовательных школ и профтехучилищ;

• отраслевые кабинеты профориентации и лаборатории профподбора предприятий и организаций;

• территориальные межведомственные центры профориентации и центры занятости населения

• общегосударственные органы в лице отделов и управлений по труду, которые ежегодно разрабатывают совместно с другими организациями координационные планы работы по профессиональной ориентации в регионе, осуществляют контроль за деятельностью профориентационных подразделений независимо от их ведомственной подчиненности, распространяют передовой опыт работы в этой области. Кроме того, эти органы разрабатывают балансовые расчеты дополнительной потребности региона в кадрах и обеспечивают доступность такой информации для учащихся, педагогических коллективов, родителей, других категорий граждан; готовят рекомендации по профилей трудового обучения учащихся школ в соответствии с потребностями региона в кадрах.

Управление системой профориентационной работы принято рассматривать в трех аспектах. Социально-экономический аспект предполагает усвоение определенной системы знаний, норм, навыков и умений, позволяющих осуществлять социально-профессиональную деятельность, что сказывается на улучшении качественного состава рабочей силы и повышения удовлетворенности молодежи трудом. Психолого-педагогический аспект предусматривает выявление и формирование интересов, склонностей и способностей учащихся, а также помощь в выборе профессии, наиболее соответствующей индивидуально-психологических особенностей личности. Медико-биологический аспект предполагает реализацию требований к здоровью и отдельным физиологическим качествам человека, необходимым для выполнения определенной профессиональной деятельности [2]. При этом успешность в проведении профориентационной работы на любом уровне зависит от того, насколько комплексно и системно осуществлен подход к управлению данными процесами.

Основными являются такие методы управления профориентацией ^ программно-целевой (определение главной цели профориентации, разработка программы ее достижения, создание механизма управления по реализации программы)

• прогнозирования (учет современных и перспективных требований к различным работникам, тенденции научно-технического прогресса, прогнозирование кадровой политики на перспективу);

^ Моделирование (разработка моделей управления профориентацией на предприятии, в объединении, отрасли, регионе)

• организационно-распорядительный (подготовка соответствующих документов - приказов, распоряжений, положений, стандартов, регламентирующих порядок функционирования системы профориентационной работы, контроль за их выполнением) [2].

Профессиональная ориентация на производстве может достичь эффективных результатов, если будет представлять собой единую, устойчивую и динамическую систему. В значительной мере этому способствует определение этапов, аспектов, функций, методов, а также основных целей и направлений управления такой системою.

Работа по профессиональной ориентации сосредоточивается в двух главных направлениях:

первый - формирование у молодежи личностных ориентаций и интересов с учетом потребностей общественного производства;

вторая - приведение личностных ориентаций молодежи в соответствие с возможностями их общественной реализации. Итак, цель всей системы профессиональной ориентации - найти оптимальное сочетание личностных желаний и общественных потребностей.

<- Глава 5 Основы профессиональной ориентации профессиональное образование ->